학창시절, 유독 지도에 관심이 많은 친구들을 종종 볼 수 있다. 사회과부도 혹은 지리부도를 즐겨 보고, 우리나라 및 세계 여러 나라의 장소에 관심이 많은 친구들이다. 교실 뒤편의 지도를 보면서 놀기도 하고, 공책에 지도를 그리는 실력이 뛰어나기도 하다. 생전 처음 들어보는 특이한 지명을 다 외우고 있는 것이 그 친구들의 특기이기 때문에, 이들에게 '지도 찾기 게임'을 하자고 제안하는 것은 무모한 도전일 것이다. 이들은 지리를 비롯해서 역사,사회 과목의 성적이 높은 경우가 많다. 또한 다른 친구들이 어느 동네에 살고 있는지를 잘 알며, 버스나 지하철 등의 노선을 잘 알아 처음 가는 길을 찾는 데 도움이 되는 친구들이다. 이러한 친구들을 이 책의 제목처럼 '맵헤드(maphead)'라고 지칭할 수 있다. 맵헤드란 이 책의 저자가 만들어낸 조어로, 쉽게 말하면 머릿속이 지도로 꽉 차 있는 사람이라는 의미로 이해된다. 우리 식이면서 속된 말로 하면 '지도 덕후'라고 할 수 있겠다. 그리고 본문에는 카르토필리아(cartophilia)라는 표현을 쓰기도 한다.

지도 만드는 사람들은 이걸 알아야 한다. 수많은 맵헤드에게 지도의 세세한 부분은 단지 수단이 아니라 목표라는 것을 말이다. (p.13)

+초등 사회과부도 신 한국정밀지도 (전국 1:250000, 서울 수도권, 전국광역시, 전국지방 시가도)

블로그 제목을 보면 알 수 있듯이, 맵헤드는 내 얘기기도 하다.

지금의 나를 만든 책 딱 두권 꼽으라면.

한편, 맵헤드들과는 대조적으로, 지도에 전혀 무관심한 친구들도 있다. 수업시간에 지도가 나오면 처음 보는 외국어를 접한 때와 비슷한 표정을 짓고, 결국 지리 과목의 성적을 포기하곤 한다. 장소에 대한 관심이라곤 자신의 집 주소 하나 겨우 외우는 수준이고, 우리나라는 물론 세계 여러 장소에 대해 '남의 나라 이야기'처럼 거의 관심을 두지 않는다. 또한 길을 찾는 능력이 떨어져 항상 가는 곳도 친구에게 길을 물어보곤 한다. 그리고 이들은 맵헤드의 능력을 부러워한다기보다는 그저 특이하게만 본다. 왜냐하면 지도는 지루하면서도 쓸데 없는 것이라는 생각을 가지고 있기 때문이다. 지도와 관련한 능력은 사는 데 그다지 도움이 되지 않는 것으로 본다. 실제로 우리 주변을 보면 맵헤드들의 수는 극히 소수이고, 후자의 친구들이 '일반인'처럼 보이는 것이 사실이다.

사실 나는 사춘기에 들어서면서 지도에 대한 열정이 느닷없이 식어버렸던 시점도 기억한다. 네덜란드령 엔틸리스 제도에 있는 섬들의 이름을 알아봤자 여자애들의 관심을 끄는 데는 아무 쓸모가 없었으니 말이다.(p.26)

이 책의 저자는 맵헤드이다. 그리고 이 책은 제목에서 추론할 수 있듯이 저자와 비슷한 류의 친구들에 관한 이야기가 주를 이루고 있다. 즉, 맵헤드들의 마이너적 감성(?)을 공유하려는 목적으로 쓰인 책으로 볼 수도 있다. 이 책에는 기상천외한 맵헤드 이야기가 많은 페이지에 걸쳐 나타난다. 아프리카의 강들, 안데스 산맥의 봉우리들, 텍사스 주의 지방들의 지명을 외우는 '통상적'인 맵헤드들(p.15)은 물론, 비현실적이고 상상의 나라에 대한 지도 및 지리정보를 상세하게 표현하는 사람, 100개국 이상을 여행해 본 '장소수집가'들만 가입할 수 있는 '여행자센추리클럽(p.245)', 미국의 크고작은 도로의 체계를 모두 암기하는 '도로광(p.273)' 등이 그 예이다.

여행자센추리클럽 로고

출처 : http://quinsprogress.files.wordpress.com/2013/07/tcc-sm.gif

그런데 이 책에서 저자가 전하고자 하는 메세지는 단지 맵헤드에게만 보내는 것에 그치지 않는다. 저자는 일반인들이 맵헤드가 되지 못한건 여러가지 이유가 있지만, 지리학 및 지리교육에서 지도를 등한시하는 점을 지적한다. 저자의 모국인 미국은 세계적으로 학교 교육에서 지리 비중이 적은 나라이기 때문에, 지도를 접할 기회가 매우 부족하다. 게다가 기존 지리학에서도 지도를 예전만큼 중시하지 않는다는 점이 또다른 이유이다. 그 외에도 혼자서 길을 못 찾는다고 해서 그다지 사는 데 지장이 있지 않은 현대의 생활양식과도 관련이 있다.

지리적 문맹률이 갈수록 높아지는 현상을 설명하는 뻔한 방법이 몇 가지 있다. (...) 교육과정 개혁에 의해 예전 초등학교에서는 분명하게 구별된 역사와 지리 과목이 '사회연구'라는 애매모호한 혼합물로 대체되었다. (...) 새로운 교육과정의 부작용으로 기존에 지리에 배정되었던 수업시간에 미국 공립학교에서 사실상 사라져 버렸다. (p.73)

지리학이 중심에 있던 지도를 잃은 것이다. (...)가장 명백한 원인으로 세계가 이제 꽤 빈틈없이 지도 위에 그려졌다는 점을 들 수 있다. (...) 두 번째로는 지리정보시스템 같은 디지털 도구들이 공간정보를 다루는 데 쓰이게 되자 지도에 몰두하는 것이 구식처럼 느껴지게 되었다. (...) 지도를 과학의 권위적인 기반으로 보는 것은 이제 더이상 인기가 없다.(p.82)

차량용 네비게이션, 아틀란

네비게이션의 보편화도 맵헤드의 필요성 저하에 도움을 주었을 것이다.

출처 : http://logfile.tistory.com/831#.UrF23NIW1GY

하지만 맵헤드적인 지식 및 능력은 특정 사람들에게 선천적으로 타고난 능력이기도 하지만, 후천적으로도 키워갈 수 있다고 본다. 인간에게는 본능적으로 내재되어 있는 장소에 대한 사랑이 있다. 이를 토포필리아(topophilia)라고 한다. 이것은 모든 사람들이 자신의 태어나고 자라난 환경과 상호작용하며 그 장소에 대해 느끼는 주관적이고 감정적인 애착을 의미한다. 그리고 이러한 장소와 장소와의 연결을 인간은 본능적으로 지도로 표시했는데, 이는 동물에게는 없는 인간만의 문화로 볼 수 있다(p.47). 그리고 이러한 문화적 도구로서의 지도를 통해서 장소의 규모, 차원 등을 인식하고, 지도를 활용하여 방향 및 이동 경로를 설정하며, 지도를 통해 세상을 바라보는 능력을 '공간 능력' 혹은 '도해력(p.59)'으로 볼 수 있다. 이러한 능력들은 맵헤드는 물론 일반인이 현대 사회를 살아가는 데 큰 도움을 준다. 길을 잃지 않아 시간을 절약한다는 단순한 측면에서부터, 지리적 관점으로 역사, 경제, 문화, 환경 등을 읽는 것은 물론, 세계 각 지역 간 상호의존성이 증대된 세계화 시대를 살아가는 능력을 기를 수 있기 때문이다.

우리는 바다 건너편에서 이뤄지는 개발이 우리 일상에 수없이 많은 방식으로 영향을 미치는, 갈수록 밀접하게 연결되는 세상에서 살고 있다. (p.86)

시민이 어떤 주제에 대해 잘 알기 위해서는 장소를 이해해야 하는데, 이는 장소가 다른 종류의 지식보다 더 중요해서가 아니라 수많은 다른 지식의 토대를 형성하기 때문이다.(p.88)

글을 쓰려면 알파벳을 먼저 배워야 하듯이, 지리에서 수준 높은 작업을 해내려면 먼저 어디에 무엇이 있는지부터 알아야 한다.(p.220)

오염의 세계지리.

출처 : http://wikitree.co.kr/webdata/editor/201302/05/img_20130205142105_c11d0e3d.jpg

결국 저자는 우리 모두가 맵헤드적인 능력을 위해 노력하면 더 나은 삶을 살 수 있을 것이라고 생각한다. 비록 모두가 맵헤드로 태어날 수는 없어도, 지리 지식과 여러 장소에 대해 관심을 가지고 공간 능력을 키우는 데 노력을 하면 공간 속에서 효과적으로 살아가는 사람이 될 수 있을 것이다. 그리고 세계화시대를 살아가는 사람들의 기본 교양으로서 지리를 인식하여, 세계를 바라보는 안목을 키울 수 있다고 본다. 즉 우리 모두 '토포필리아' 혹은 '카르토필리아'가 되자는 권유인 것이다.

마음 깊은 곳에서 여전히 맵헤드들이 순진하게도 가진 믿음은, 우리가 그랬듯이 모두 지도와 사랑에 빠질 수 있다는 것이다. 사람들에게는 아직 그럴 만한 기회가 없었을 뿐이다.(p.95)

한편 책에서는 주로 미국의 사례를 중심으로 설명하고 있다. 맵헤드적 관점으로 우리나라를 보면 어떨까? 우리나라의 지리교육도 미국의 '사회연구'의 틀을 빌려서, 지리교과는 사회교과 내에 위치하고 있다. 이로 인해 미국만큼은 아니라도 독립성이 약하고 지리의 일반적 인식이 그리 좋지 못하다. 게다가 본문에서 나오는 미국 학생들의 지리 퀴즈 대회인 '내셔널 지오그래픽 비 대회'같은 지위의 대회가 우리나라에는 없다. 그나마 고등학생을 상대로 한 '지리올림피아드'가 있지만, 지리의 인지도가 낮다는 점, 대학 입시에 지리학과 및 지리교육과가 아니고서야 연관이 없다는 현실로 인해 대회의 명망이 그리 높지는 않다. 지리 지식과 능력이 단지 지리영역 내에만 그치는 것이 아니라, 여러 인문,사회,과학,예술 분야에 맵헤드가 활약할 수 있다는 점을 다른 분야 전문가 및 일반인들도 관심을 가졌으면 좋겠다. 내셔널 지오그래픽 비 대회의 우승자가 자라서 물리학자가 되는 모습도 책에 등장하는 것을 보면, 지리적 지식과 능력이 활용될 수 있는 분야는 매우 넓다고 생각되기 때문이다.

그리고 저자는 어릴 때 서울을 비롯해서 여러 나라 도시에서 거주한 경험이 맵헤드로의 발돋움에 바탕이 되었다고 말한다. 하지만 문화적 도구로서 지도를 통해, 굳이 여러 도시를 경험하지 않아도 맵헤드가 될 수 있는 세상이라는 생각이 든다. 직접 가 보지 않아도 세계 여러 장소를 수집하고 관찰할 수 있는 지도 기술이 뒷받침이 되는 세상이기 때문이다. 책에서도 GPS로 보물을 찾는 지오캐싱(p.306), 구글맵 등의 사례를 소개하고 있다. 맵헤드가 과거보다 줄어들 수밖에 없는 현실이기도 하지만, 동시에 다른 분야에 있는 맵헤드의 지리적 지식과 능력에 대한 첨단기술이 오히려 더욱 발달하고 있다고 볼 수도 있다. 또한 이러한 다양한 상황에서의 맵헤드적인 능력을 자신이 개발할 수도 있을 것이다.

구글맵 네의 스트리트 뷰 기능으로 파리 여행 몇초만에 다녀올 수 있는 세상.

맵헤드로의 길은 매우 다양하고 무궁무진하지만, 단지 사람들이 움직이지 않을 뿐이다.

저자는 단지 지도에 관심을 가지고 외운 것에 그치지 않고, 지리학 및 지리교육 전공자가 아님에도 학문적인 의의가 있는 언급을 많이 한다는 점이 인상깊었다. 반드시 특정 분야를 대학에서 전공하지 않아도, 관심, 열정, 철학 등으로 전문가의 수준에 근접하고 있는 것이다. 그래서 이 책을 지리학 및 지리교육 전공자들이 많이 보았으면 좋겠다는 생각이 든다. 저자가 학자가 아님에도, 저자의 의견은 기존 학문에서도 활용할 만한 가치가 높다고 생각하기 때문이다. 한편 아쉬운 점 몇 가지는, 먼저 다른 리뷰에서도 지적했듯이 소단원 제목과 각 내용의 연관성이 무엇인지 알 수 없었다는 것이다. 또한 책을 옮기는 과정에서 p.17의 지도에 오류가 하나 있는데, 위스콘신-라나이, 탄자니아-사우스캐롤라이나 이렇게 각각 지명을 바꾸어야 한다. 이외에는 번역도 괜찮은 편이다.

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