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지속가능발전교육, 어떻게 할까?
- 글쓴이
- 김다원 외 5명
- 출판사
- 푸른길
- 출판일
- 2022년 10월 25일
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저자
김다원
서울대학교 지리교육과에서 박사학위를 받았으며, 현재 광주 교육대학교 사회과교육과 부교수이자 국제이해교육학회 편집 위원장이다. 1997년부터 지리교육과 국제이해교육을 연계하여 연구를 시작한 이후 지금까지 지리교육과 연계하여 국제이 해교육, 개발교육, 세계시민교육, 지속가능발전교육 등 글로벌 교육에 관심 갖고 연구하고 있다.
공저로 『국제이해교육 페다 고지』, 『세계시민, 세계유산을 품다』, 『모두를 위한 국제이해 교육』, 『하늘에서 읽는 대한민국』, 『왜 유럽 5개국인가』, 『읽는 저자 쓰는 독자-창의편』, 『현대 지리교육학의 이해』, 『새로운 지역지리학과 지리교육』 등을 발간했고, 번역서로 『글로벌 관 점과 지리교육』(공역)이 있다.
공저로 『국제이해교육 페다 고지』, 『세계시민, 세계유산을 품다』, 『모두를 위한 국제이해 교육』, 『하늘에서 읽는 대한민국』, 『왜 유럽 5개국인가』, 『읽는 저자 쓰는 독자-창의편』, 『현대 지리교육학의 이해』, 『새로운 지역지리학과 지리교육』 등을 발간했고, 번역서로 『글로벌 관 점과 지리교육』(공역)이 있다.
책 소개
분야사회 정치
환경적·사회적·경제적 위기의 지구, 지속가능발전이 필요하다
기후변화 등 환경 문제, 사회적·경제적 불평등 문제 등은 외면할 수 없는, 오늘날 우리 세대가 직면한 지구적 문제이다. 여기서 지구적 문제란 개인이나 국가의 힘으로는 해결할 수 없다는 뜻이다. 그래서 전 지구인이 이 문제에 관심을 두고 해결을 위해 노력해야 한다. 이러한 노력의 중심에는 지속가능발전이 있다. 지속가능발전은 미래 세대의 필요를 충족할 수 있는 능력을 저해하지 않으면서 현세대의 필요를 충족시키는 발전을 말하며, 이의 핵심 실천 전략이 지속가능발전교육이다. 유엔은 「유엔 지속가능발전교육 10년(2005-2014)」을 제안하고, 선도기관으로 지정된 유네스코는 2004년 「유엔 지속가능발전교육 10년 국제이행계획」을 만들었다. 우리나라도 이에 발맞춰 교육과정에 지속가능발전교육을 범교과 학습 주제로 명시해 통합적으로 다루도록 하고 있다.
기후변화 등 환경 문제, 사회적·경제적 불평등 문제 등은 외면할 수 없는, 오늘날 우리 세대가 직면한 지구적 문제이다. 여기서 지구적 문제란 개인이나 국가의 힘으로는 해결할 수 없다는 뜻이다. 그래서 전 지구인이 이 문제에 관심을 두고 해결을 위해 노력해야 한다. 이러한 노력의 중심에는 지속가능발전이 있다. 지속가능발전은 미래 세대의 필요를 충족할 수 있는 능력을 저해하지 않으면서 현세대의 필요를 충족시키는 발전을 말하며, 이의 핵심 실천 전략이 지속가능발전교육이다. 유엔은 「유엔 지속가능발전교육 10년(2005-2014)」을 제안하고, 선도기관으로 지정된 유네스코는 2004년 「유엔 지속가능발전교육 10년 국제이행계획」을 만들었다. 우리나라도 이에 발맞춰 교육과정에 지속가능발전교육을 범교과 학습 주제로 명시해 통합적으로 다루도록 하고 있다.
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