제1부는 교육과정에 대한 실제적 능력을 기르는 데에 기초가 되는 다양한 이론적 지식으로 구성되어 있다. 제1부의 목적은 예비 교사들로 하여금 자신이 교육에 대하여 어떤 생각을 하고 있는지를 분석하고, 교사가 교육을 어떤 관점에서 바라보는가에 따라 교육 목적 및 교육 내용(지식)의 성격, 교수·학습과 평가의 방법이 달라진다는 것을 고찰하게 하는 데에 있다. 제1부의 내용은 이러한 목적에 충실하게 구성되어 있다고 판단한다. 제2부는 ‘무엇을, 왜, 어떻게 가르치고 평가할 것인가?’에 대한 포괄적 사고 능력 및 결정 능력 그리고 그것을 문서화할 수 있는 실제적 능력을 기르기 위한 내용으로 구성되어 있다. 이를 위하여 교육과정 개발의 단계를 ‘교육 목적과 목표 설정 및 진술’ ‘내용 선정 및 조직’ ‘실행 계획 안내’ ‘평가 계획 안내’로 구분하여 각 단계에서 어떤 숙고가 필요한지, 숙고의 결과를 문서화하는 데에는 어떤 구체적인 기술이 필요한지를 제시하고 있다. 다만, 3판에는 다양한 교육과정 개발모형에 대한 지식의 습득을 위하여 제5장에 제시된 Tyler 모형 이외에 Walker모형과 포스트모던적 관점인 Doll의 이론에 대한 설명을 추가하였다. 또한 거시적 관점에서의 교육과정 개발 이론 이외에 학교 수준에서 실제 활용될 수 있는 학교 교육과정 설계 이론에 대한 설명이 필요하다는 판단하에 제7장에 학교 수준 및 교사 수준에서 교육 내용 조직을 위한 설계 방법으로서 백워드 설계와 KDB 설계에 대한 설명을 추가하였다. 제3부는 우리나라 국가 교육과정과 교과용도서 발행에 관한 내용으로 구성되어 있다. 국가 교육과정의 경우 1판과 2판에서는 제7차 교육과정부터 제시하였으나, 3판에서는 최근의 교육과정 개정인 2015 개정 교육과정과 2022 개정 교육과정에 초점을 맞추어 수정하였다.