이 책은 대학의 학사일정을 고려하여 총 13장으로 구성하였다. 제1장은 의사소통장애학생 교육의 개관으로 의사소통과 언어, 말, 그리고 의사소통장애와 언어의 본질, 문해(읽기, 쓰기)발달에 대하여 서술하였고, 제2장과 제3장은 언어 산출에 관여하는 호흡, 발성, 공명, 조음기관의 해부생리학적 구조와 특성에 대한 이해의 내용과 의사소통장애의유무 및 언어발달의 정도를 확인할 수 있는 진단·평가에 대하여 서술하였다. 제4장은 최근 학령기 아동에 대하여 많은 관심을 모으고 있는 언어학습장애에 대하여, 제5장은 조음·음운장애의 이해를 바탕으로 어려움을 겪는 관련 요인과 조음오류 형태에 대한 분석을 통한 다양한 중재 지도법에 대하여 서술하였다.
제6장과 제7장에서는 말 산출에 어려움을 지니는 말장애 유형인 유창성장애와 음성장애에 대하여 알아보고 교실에서 중재할 수 있는 지도법에 대하여 서술하였다. 제8장은 특수교육대상자 중 가장 많은 비율을 차지하는 지적장애학생 의사소통교육에 대하여, 제9장과 제10장은 자폐성장애학생과 지체장애학생의 일반적인 특성과 언어적 특성에 대하여 살펴보고 이를 바탕으로 학교 현장에서 실제적으로 중재할 수 있는 다양한 언어지도와 문해지도에 대하여 서술하였다.
제11장과 제12장에서는 청각장애학생의 언어·인지·학업적 특성의 이해, 한국어 능력 신장 방안과 중도·중복장애학생의 보완대체의사소통 지도방법에 대하여 서술하였다. 마지막으로 제13장은 의사소통장애학생 지도 사례와 가족지원에 대한 특수교육관련서비스로서의 언어치료와 장애학생 부모상담과 지원서비스에 대하여 서술하였다