장차 인공지능이 세상을 지배하는 시대가 오면 인간의 지식활동은 과연 어떤 모습으로 이어가야 할까요? 이 시대에 인간의 인간다움은 창의적 사고력 때문이라 할 것이다. 창의적 사고가 주목받는 이 시대에, 메이커 교육은 스스로 무언가를 만들어 가는 과정에서 얻는 상상력과 창의적 사고를 통하여 창의적 산출을 얻을 수 있는 교육방법으로, 교육 현장에서 널리 활용되고 있다. 한편, 탐구학습은 시대가 바뀌어도 지금까지 여전히 ‘과학교육의 꽃’으로 인식되고 있는 또 한 가지 탁월한 교수-학습 방법이다.

그러면, 탐구가 메이커 교육을 만나면 어떻게 될까? 창의적 산출을 목표로 하는 메이커 교육이 과학 탐구와 접목되면 그 어떤 것보다 확실한 창의적 산출을 얻을 수 있지 않을까? 이것이 저자가 ‘DIY 사이언스’를 만들어 낸 배경이다.

본래 DIY 사이언스에 대한 아이디어는, “만들기는 일종의 놀이 활동이며 놀이는 흥미롭고 창의적이다”는 전제하에, 과학을 놀이처럼 흥미롭게 학습할 수 있으면 좋겠다는 생각에서 시작되었다. 그리고, 과학자, 발명가들이 생활 속 제품에 대한 호기심 때문에 분해와 조립을 거듭하는 과정에서 원리를 터득하여 발전된 과학 이론을 도출하거나 발명한 예들을 비추어 볼 때 DIY 활동은 과학 개념학습과 창의성 학습 목표를 동시에 달성할 수 있을 것이라 여겨졌다. 그래서 만들어 낸 것이 바로 ‘DIY 사이언스’이며 두 권의 『DIY 사이언스』를 출간하게 되었다.