“초등과학 수업에서 교과서는 중요한 자료이다. 그러나 교과서는 수업 그 자체가 아니다. 교사가 교과서를 어떻게 해석하고 어떤 의도로 재구성하며, 학생의 사고 수준에 맞추어 어떻게 조정하는가에 따라 수업의 질은 달라진다. 본 교재는 예비교사가 교과서를 그대로 따르는 교사가 아니라, 교과서를 해석하고 재구성하는 교사로 성장하도록 돕는 것을 목표로 한다. 이는 단순한 방법론의 문제가 아니라, 교사 전문성의 핵심과 직결된 문제이다.

물질 영역은 눈에 보이지 않는 입자 개념, 상태 변화, 연소, 산과 염기와 같은 추상적 개념을 포함한다. 이 영역을 가르치는 일은 개념 이해, 탑구 활동, 안전 지도, 언어 표현을 종합적으로 고려해야 하는 복합적 과제이다. 예비교사가 이러한 복합성을 이해하고, 자신의 판단에 근거하여 수업을 설계할 수 있을 때 비로소 전문직 교사로서의 첫걸음을 내딛게 될 것이다.” - 저자의 말 중에서