학습자의 자기 성찰과 타자 이해, 그리고 가치 내면화를 이끌어내는새로운 교육 모델 제시
이 책은 최근 교육 현장에서 강조되고 있는 ‘리터러시 통합 교육’의 요구에 대응하여, 문학 기반 서사 교육을 중심으로 글쓰기·말하기·토론 역량을 통합적으로 향상시키기 위한 새로운 교수-학습 모델을 제안하고 있다. 단순한 기술 습득 중심의 글쓰기나 발표 수업이 아니라, 학습자의 정서, 윤리, 자아 성찰, 그리고 서사적 사고 능력까지 아우르는 통합적 리터러시 교육의 이론과 실제를 정립하고자 하였다. 문학이라는 매개를 통해 학생들의 삶의 이야기를 되돌아보게 하고, 타인의 서사를 이해하며, 자기표현과 소통 능력을 증진시키는 과정은 곧 오늘날 고등교육의 핵심 가치인 ‘전인적 성장’과도 깊이 맞닿아 있다. 특히 문학 교육, 글쓰기 교육, 발표 교육, 교육연극 등의 기존 연구들을 융합한 이 책 ≪문학 기반 통합 리터러시 교육≫은 다양한 이론적 기반 위에서 회복탄력성, 자기 성찰, 공감 능력, 윤리적 판단력 등을 아우르는 교수법을 정교하게 설계하고 있다.

총 3부로 구성되어 있는 이 책의 각 부는 상호 연결되면서도 독립적인 교육 목적을 지니고 있다.
1부에서는 대학 글쓰기 수업에서 실용성과 자기표현을 어떻게 융합할 것인가에 대한 고민을 담았다. 신입생 대상 글쓰기 수업의 사례를 통해, 정보 전달 중심의 실용문 작성과 자아 성찰 중심의 문학적 글쓰기가 서로 충돌하지 않고 조화를 이루도록 설계한 과정을 구체적으로 보여 준다. 특히 자기소개서 작성, 자전적인 서사적 글쓰기, 문학 작품을 활용한 활동 등을 통해 학생들이 자신의 삶을 재구성하고 가치화하는 과정을 중심으로 다루었다.
2부는 문학을 통해 윤리적 가치와 타자 이해를 확장하는 교육의 가능성을 탐색한다. 교육연극 기법을 활용한 문학 수업의 실천 가능성, 김승옥, 손창섭 등의 소설을 중심으로 한 공감 교육, 다문화 성장소설을 통한 도덕교육, 애니메이션 수용을 통한 의미 형성과 정체성 탐색 등이 소개된다. 문학 작품의 서사 구조와 인물의 감정에 내재된 윤리적 선택을 수업의 주요 주제로 삼아, 학생들이 자발적인 성찰과 가치 판단을 수행할 수 있도록 설계되었다. 이 과정은 단순한 감상이나 감정이입을 넘어서, 문학을 통한 내면화와 실천적 전환의 계기로 작동한다.
3부에서는 팬데믹 전후의 대학 발표와 토론 수업 사례를 분석하며, 문학을 기반으로 한 ‘말하기 교육’의 실천적 전개 방식을 탐색한다. 발표 주제 선정, 자료 조사, 발표 구성, 피드백과 재구성의 전 과정을 통해 학생이 능동적으로 발표를 ‘기획’하는 경험을 하도록 하였다. 그리고 수업 과정에서 수집된 학습자 반응과 정성·정량적 분석 결과는, 발표와 토론 중심 수업이 학생들의 자기 효능감, 의사소통 역량, 공동체 감수성을 향상시키는 데 효과적임을 보여준다.

이 책은 단일한 수업 기술의 소개에 머무르지 않고, 문학이라는 텍스트 기반 학습의 확장성을 바탕으로 인지-정서-행동의 세 영역을 포괄하는 통합 리터러시 교육 모델을 정립하고 있다는 점에서 학술적 의의가 크다. 더불어 모든 장에 수업 설계, 학생 반응, 구체적인 교육 장면과 결과물, 분석 지표가 포함되어 있어 현장 교사나 강사들에게 실질적인 교수 설계 자료로도 활용 가능하다. 또한 회복탄력성, 가치 내면화, 자아 탐색, 설득 전략, 피드백의 순환 구조 등 다양한 키워드들이 유기적으로 엮여 있어 융합 교육, 가치교육, 서사교육, 발표교육 분야를 넘나드는 학제 간 접근의 모범 사례로도 평가받을 수 있다.