오늘날 역사교육은 국가정책과 맞물려 많은 쟁점을 생산해 내고 있다. 국정이냐 검인정이냐의 문제를 포함하여 중국, 일본으로부터의 자국 이익을 앞세운 역사적 해석을 둘러싼 역사 왜곡 문제 등이 그 이유이다.

원래 역사교육은 ‘역사로써 역사를 교육’하여 역사의식을 함양하는 것이라고 흔히 말해지고 있다. ‘역사로써’는 사실에 입각한 역사 이해이며 ‘역사를’은 역사 사실에 대한 해석(재인식)을 통해 역사의식을 형성하여 바람직한 역사관을 배양하는 것이다. 여기에는 사실의 기록과 이의 선택에 따른 역사서술, 그리고 역사서술을 어떻게 하여 교육할 것인가에 대한 역사교육학적 방법론이 대두되는 것이다.

따라서 예나 지금이나 역사교육을 무엇으로써 어떻게 할 것인가에 대한 문제는 자국민의 애국심에 바탕한 국가관 형성과 오늘날의 全地球的 社會에서 세계시민 양성이라는 측면에서 본다면 다양성과 민주성, 합리성 그리고 융합적 창의성을 함양하는데 무엇보다 중요한 때이다.