“좋은 교사, 좋은 수업이란 무엇일까?”
"내 교실에서 배움이 잘 일어나지 않는다면 그 이유는 무엇일까?“
“수업 성장을 방해하는 교사 내면의 숨겨진 원인은 무엇일까?”
“낮은 자존감과 비합리적인 신념을 어떻게 극복해야 할까?”
"수업 성장을 위해 어떠한 노력을 기울여야 하는가?"
"질문이 살아있는 수업을 위해 어떻게 접근해야 하는가?”

교사라면 누구나 수업을 잘하고 싶어 한다. 긍정 방향의 교사 뿐 아니라 부정 방향의 교사도 마찬가지이다. 하지만 모든 교사가 수업을 다 잘하지 않는다. 수업을 잘하고자 하는 의지만으로는 수업을 잘할 수 있는 것은 결코 아니다. 수업을 제대로 이해하려면 ‘무엇(교육과정)’과 ‘어떻게(교수학습방법)’ 뿐 아니라 ‘누가(존재론과 관계론)’와 ‘왜(교육철학)’라는 질문을 던져야 한다. 이 질문에 대하여 교사가 어떻게 반응하느냐에 따라 자기 수업을 성장시킬 수도 있지만반대로 퇴보할 수도 있다. 그렇다면 수업 성장을 위해서는 어떠한 고민을 해야 하는가?

저자는 오랫 동안 수업 혁신 운동가로서 한국협동학습연구회를 이끌었고, 수년 간 수업 코치로서 활동하면서 유치원부터 고교에 이르기 까지 다양한 교사들과 함께 수업 문제를 함께 고민하였다. 이러한 수업 혁신 실천 경험과 수업 코칭 활동 경험을 토대로 수업 성장에 대한 담론들을 체계적으로 정리하였다. 이 책은 수업 성장을 고민하는 교사들을 위한 12가지 수업 이야기를 풀어내고 있다. 좋은 교사론, 수업 수준과 단계, 수업 성찰, 배움, 교사의 자존감과 신념, 수업 속에 숨어있는 순환 고리, 관계와 질서 세우기, 단계별 수업코칭 전략, 역할 모델과 교수 유형, 교사 학습 공동체, 수업 성장을 위한 지원 체제 등에 대하여 다루고 있다. 다양한 수업 코칭 및 실천 사례들을 담고 있어서 이 책을 읽다보면 자연스럽게 교사로서 자신의 모습을 보다 객관적으로 되돌아보게 한다. 수업 성장에 대하여 고민하는 교사나 교육 전문직, 그리고 수업 코치들에게 실질적인 도움이 될 것이다.