무엇보다도 먼저 밝히고 싶은 것은 이책의 전반적인 내용은 좋다는 점이다.

(별은 2개 주고서 이런 말을 하니 이해가 안 갈 수도 있겠지만

저자가 쓴 내용이 - 특히 저자가 생각하는 학생의 마음이 - 100% 사실이라고 생각하는 한 내용이 좋은 것은 사실이다.

다만 나는 저자가 착각하는 면이 있지 않나 싶은 것이다

학생들에게 상담교사가 상담자로 보이느냐 교사로 보이느냐의 문제에 있어서

저자는 교사라기 보다는 상담자로 볼 것이라고 생각하는 듯한데....

나는 거기에 의심이 든다.)

내가 별을 2개 준 이유는

저자가 나-대화법에 대해서 안 좋게 보고

학생을 위해? 대신 상담교사가 "너는 ...해서 그런 행동한거지?"라고 말해야 한다고 보는 건 잘못되었다고 생각하기 때문이다.

저자는 상담교사 나름의 배려-변호?-라고 생각하는지는 모르겠으나

내가 보기에는 저자는 상담교사로서 하지 말아야할 행동을 배려?라고 착각하는 듯하다.

상담교사는 상담을 해야지 자기 맘대로 학생을 몰아가서도 안 되고 프레임을 씌워서도 안 된다.

학생은 여러가지 면에서 성숙되어 있지 않고 자신을 표현하는데 부족함이 있을 것이다.

하지만 그렇다고 해서 상담교사라는 사람이 (무슨 독심술사나 신내림받은 무당도 아니고 예언자도 아니고 더더군다나 쿵쾅이도 아닌데) 자기 멋대로 "너는 ...해서 그런 행동한 거지?"라고 말해야 하나?

국회 등에서의 청문회에서 서로 (유도)질문을 하는 광경

혹은 자녀와 대화를 하자면서 일방적으로 말하는 부모와 너무나 흡사하다.

학교 보건실과 보건교사가 학교 밖의 병/의원의 의사/전문의처럼 굴면 우스꽝스럽듯이

학교 상담실과 상담교사가 학교 밖의 전문가 - 검찰, 경찰 등의 프로파일러, 상담전문의 등등처럼 굴면 우스꽝스럽다.

이런 상황은

마치 웃기지도 않은 썰렁한 농담을 하는 상사를 보고 부하직원이 어쩔 수 없이 웃어주는 걸 모르고 자신이 아주 재미있는 말을 했다고 착각하는 상사를 볼 때와 같이 참 허탈하다.

"너는 ...해서 그런 행동한거지?"라고 말하는 상담교사 앞에서 "아니오"라고 말할 만큼 강한 학생이 얼마나 있겠는가?

저자가 오랫동안 상담교사로 일해오면서 여러 아이들과 상담을 해왔고

이 책 내용을 보면 저자의 성실함이 묻어난다.

또 학교에서 상담에 시간을 하염없이 쓸 수 없는 것도 이해간다.

하지만 "너는 ...해서 그런 행동한거지?"라고 말하는 게 나-대화법보다 낫다고 보는 저자의 의견에는 반대한다.

상담 기록에 상담교사 자신의 추측을 학생의 생각이라고 적는 짓의 위험성을 생각해 보라.

만에 하나 나중에 학부모나 학교, 교육청 등에게 고소나 징계 등을 당하기 쉬워질 뿐이다.

좀 시간이 걸려도 상담다운 상담이 진행되어야지 않겠는가!