핀란드는 진정한 배움의 평등을 원하면 배움을 받을 수 있는 기회가 있다고 책에서는 말하고 있다. 핀란드의 교육시스템을 우리나라의 교육시스템을 도입하자는 말은 하지 말자. 역자들 스스로 그렇게 배움의 이상향을 알면서도 배움의 평균적 기회를 주기 위해서 얼마나 스스로 노력하고 있는지 스스로 자문을 해봐야 하며, 역자들 스스로 현재의 사교육을 조장을 하고 있지 않은지 반성을 해봐야 한다.

교육자들을 주위에서 보건대 본인의 잘난 점을 알고 있지만 스스로 배움을 경주해야 하고, 육체적 노동을 터부시하는 경향을 다분히 보이고 있다. 교육자들 스스로가 육체적 노동을 직업으로 경험한 사람이 몇이나 있을까? 고등학교 졸업, 대학교 졸업, 임용고시 준비와 합격, 교사로서 출발 이러한 스케쥴로 보면 육체노동의 경험치는 말 그대로 아르바이트나 방학중의 잠깐동안의 경험밖에 없지 않겠지만..

모든 노동은 신성한 가치가 있는 것이다. 성경에서도 노동의 출발이라고 할 수 있는 농사를 제일 중요한 노동으로 평가를 하고 있는데, 동양적 사고시스템을 가진 동양나라들은 언제나 노동을 하는 사람은 천대와 박해를 받아온 게 사실이다.

학생들에게 스스로를 배움을 받겠다고 생각을 가지지 않고서는 현재의 교육시스템 가지고 핀란드의 교육방식을 논한다는 자체가 우습다는 생각이 든다.

진정 교육자는 배고픔과 같이 해야 한다고 과거의 선현들은 이야기 한다.

교육을 가지고 결코 부와 결부해서는 안된다. 그래야만이 나라가 발전하고 민족이 발전할 수 있다.