가르치는 일보다 더 중요한 것은 교사와 학생의 관계이다.

관계 개선에 꼭 필요한 책이라고 감히 말할 수 있다.

한 번 읽고 밀쳐둘 책이 아니라 곁에 두고 봐가며 연습해야 할 책이다.

그리고 뒤에 특별부록으로

'가정에서 자녀의 학습 문제를 해결하는 방법’도 자녀에게

최초의 교사는 학부모라는 인식아래 꼭 새겨야만 할 내용을 싣고 있다.

학교 교육을 두고 벌어지는 논쟁들에는 엄격함과 관대함, 방임과 규제,

전통과 진보, 학생 중심과 교사 중심, 보수주위와 자유주의.

권위주의와 허용주의 등 숱한 논쟁을 계속해왔다.

앞으로 시간이 아무리 지나도 이러한 문제는 해결되지 않은 채로 대립되고

있을 것으로 본다.

이런 가운데 교사의 역할이 양쪽 어느 쪽이 이기고 지는 것이 아닌

협력과 상호존중으로 무패방법으로 비생산적인 논쟁으로부터 벗어나기 위한 방법을

이 책으로부터 안내받을 수 있다.

물론 책 내용을 이해하고 방법적인 면에서 알게되더라도 실행에 옮기지 않는다면

무용지물이 되겠지만 그렇게 되지 않도록 노력한다는 가정하에 이 책은 분명

교사와 학생의 관계 형성에 지침서가 되어 줄것이다.

수업 중에도 소란을 피우는 아이들과 딴짓하는 아이들, 가만있지 못하는 아이들이

있기 마련이고 그러다보면 자꾸만 목소리만 높아지는 나를 발견하게 된다.

이런 경우 소용히 시키느라 보내는 시간만큼 아이들도 교사도 시간을

뺏기게 되는데 어떻게 대처해야하는 지를 사례까지 들어가며

하나하나 짚어주고 있다.

제시된 어떤 방법들은 나 스스로 돌이켜보면 모르는 바가 아닌데도

순간적으로 억압하는 소리부터 지르게 되고,

스스로 목을 쥐고 통증만 가중시키는 어리석음을 탓하곤 하는 방법이기도하다.

해결방법으로는

문제가 생겼을 때 그 문제가 교사에게 영향을 미치는 지부터 정확히 구분하고.

문제가 학생에게 있을 때는 '적극적 듣기'로 학생 스스로 해결책을 찾도록 한다.

교사에게 영향을 미치는 경우에는 교사 자신의 감정과 그로 인해 받은 영향을

구체적으로 설명하는 '나 메시지'를 활용한다.

학생과 교사간의 갈등으로 인한 문제 일 때는 누구도 지지 않고

효율적인 갈등 해결방법을 찾기 위해서 '무패방법'을 활용한다.

그러나 무패방법도 교사와 학생의 가치관이 충돌할 때의 대처방법은 될 수 없는데

그럴 경우에는 유능한 상담가가 되기를 권한다.

여기서 중요한 것은 학생에게 주도권 남겨두기 이다.

<칼릴지브란"예언자">에서 말한 경구를 예로 들면,

"어느 누구도 이미 그대들 깨달음의 여명 속에 선잠이 든 채 깃들여 있는 것

외에는 어떤 것도 가르쳐 줄 수 없다.

제자들에 둘러싸여 사원의 그늘을 거닐고 있는 스승은 신념과 사랑을

나눠 줄 수는 있지만 지혜를 주지는 못한다.

그가 진정한 현자라면, 그는 그대들을 자기 지혜의 집으로 들어오게 인도하지 않고

그대들 자신의 마음의 문으로 이끌 것이다.

천문학자는 우주에 대한 자신의 지식을 그대들에게 말해 줄 수는 있어도

결코 자신의 깨달음 자체를 고스란히 전달해 주지는 못한다.

음악가는 그대들에게 드넓은 공간을 가득 채우는 선율을 들려 줄 수는 있지만,

결코 그 선율에 주의를 기울이는 귀나

그것을 울려 내는 목소리 자체를 주지는 못한다.

수학자는 무게와 길이의 세계에 대해 그대들에게 말해 줄 수는 있지만,

당신을 그리로 데려다 주지는 못한다.

인간의 통찰력이란

타인으로부터 그 날개를 빌려 쓸 수 없는 탓이다." 라고 말하고 있다.