아이들을 가르치다보면 가끔.... 내 능력에 대해 의심을 할 때가 있다. 처음부터 글을 잘 쓰지는 못하더라도 이 정도 했으면 조금이라도 향상 되면 좋겠다는 욕심(?)이 날 때가 있다. 가능하면 부담감을 가지지 않고 아이들을 가르치고 싶은데 때론 내가 능력이 없어서 향상되지 않은 건 아닐까 나름의 고민을 안게 된다. 한 줄이라도 더 쓰도록 유도하고 싶고, 조금이라도 더 생각하도록 유도하고 싶지만 그건 늘 욕심일 뿐... 그렇다고 하루아침에 글을 잘 쓸 수 있는 것은 더더욱 아니니... 제일 어려운 것 중 하나가 글쓰기란 생각을 했다. 그런 복잡한 마음을 가지고 있을 때 이 책을 만났다. 책 타이틀에서처럼 전교 1등? 사실 이런 건 바라지 않는다. 다만 글쓰기에 대한 두려움이나, 생각에 대한 두려움만 없애준다면 얼마나 좋을까 하는 바람이 있을 뿐이다. 그나마 내가 아이들에게 글쓰기에 대해 닦달을 하지 않고, 나름 칭찬을 해주려고 노력하는 이유는 딱 하나다. 나 역시도 글쓰기가 쉽지 않다는 것을 알기 때문이다.

요즈음 아이들은 특히... 생각하기를 싫어한다. 정확하게 나오는 정답에 익숙해서 인지 여러 가지 생각을 한다는 것 자체에 대한 부담감이 있다. 생각 자체를, 정답과 다른 생각을 하는 것 자체를 싫어하고 굉장히 피곤해 한다. 특히나 논술형 글쓰기로 접어들면서 아이들은 늘 그런 이야기를 한다. 그러니까.... “왜 이런 생각을 해야 하는데요? 사는데 돈 버는데 아무 지장 없잖아요...” 빠르게 풀고 빠르게 정답을 내는 것에 익숙한 아이들은 진득하니 생각하기를 거부한다. 아니... 아무것도 하지 않고 생각에 빠진 아이, 아님 멍 때리고 앉아 있는 모습을 부모는 보기 싫어한다. 뇌도 쉬어야 혹은 엉뚱한 생각을 많이 해야 재미있는 글이 나오는데 그냥 앉아 있는 것을 시간 낭비라고 생각한다.

나와 같이 공부하는 녀석들 중 한 아이는 늘 몰라요, 못해요를 입에 달고 산다. 생각하는 것도 싫어하고, 생각하라고 하면 낙서만 하고 있다. 그런 아이들에게 배경지식에 관한 책을 읽게 하고 많은 이야기를 하게 하면 정말 재미있고 신나하지만 그걸 글로 옮기라고 하면 다시 얼음이 되어 버리리 원... 그래도 이번 겨울 방학 숙제 때 글짓기와 그리기 중 글짓기를 택했다고 한다. 조금씩 글쓰기에 대한 부담감이 사라지는 것 같아 뿌듯한 경험이었다.

이 책은 아이들을 위해서 내가 읽어야 할 책이다. 글쓰기 공부를 했다고 해서 내가 정답일 수 없고, 끊임없이 나의 뇌에도 새로운 것을 넣어줘야 아이들과 대화를 할 수 있다.

그 중에서 지금 당장 써 먹어야지 하면서 읽었던 부분이 있다.

바로 엄마표 선생님이 알려주는 글틀 익히기 5단계 인데,

1단계 : 주제정하기 - 아이와 대화로 글감을 정하기

2단계 : 생각꺼내기 - 지난 기억에 대해 관찰하기

3단계 : 생각정리하기 - 3단 구성을 바탕으로 개요 짜기

4단계 : 표현하기 - 읽기와 쓰기는 하나라는 것을 인식하기

5단계 : 다시보기 - 글 다듬기

이중 아이들이 제일 힘들어하는 건 주제 정하기이고, 제일 하지 않는 것은 다시 보기 이다. 하지만 그것보다 가장 힘든 건 왜 글을 써야하는지 모르는 거다. 수학이나 영어처럼(물론 이 과목도 많은 노력이 요하지만) 바로 정답이 나오지도 않을 뿐 더러 많은 시간을 투자한 것에 비하면 글쓰기는 그 효과가 너무 늦게 나타나는데 조급함이 있다.

선생님을 붙여 글쓰기를 지도하는 것도 나쁘지 않다고 생각하지만, 조금 노력한다면 엄마도 훌륭한 글쓰기 선생님이 될 수 있다는 것을 알 수 있음 좋겠다.

나는 제목... 특히나 “전교 1등 아이를 만드는” 이런 식의 제목을 정말 싫어한다. 전교 1등만 글을 잘 쓰고 전교 1등만 사는 세상이 아닌데도 왜 이런 식의 제목을 붙이는 건지... 사실 그 부분은 상당히 별로였지만 내용 자체는 나쁘지 않다. 정권이 바뀌면 늘 교육도 요동을 친다. 요동치는 교육 정책에도 흔들리지 않게 뿌리를 제대로 내리려면 결국엔 기본이 잘 되어 있어야 한다. 나 역시도 아직 갈 길이 멀지만 몇 가지는 메모를 해서 바로 아이들에게 적용해 봐야겠다.