저자는 양명학과 주자학 양자를 각각 교육의 논리적 기준과 경험적 과정, 무시간적 차원과 시간적 차원을 대표하느 것으로 해석함으로써 교육이론으로서의 주자학과 양명학이 성격과 위치를 드러내고 있다.