코로나로 인해 거의 집안에서만 생활하고 있는 우리아이들...

처음 코로나가 번지는 시점에서는 혹시나 우리아이들도 전염되면 어쩌나하는 두려움과 공포로 인해 '공부가 무슨소용이냐. 건강이 최고'라는 생각에 멈춰버린 학교등교에 당연시하고 위안삼으며 다니던 학원또한 모두 중단한채 하루 이틀, 일주 이주 한달 두달.. 시간이 흐르면 흐를수록 점점 지쳐가는 나를 발견했다.

이제는 기다려도 기다려도 오지않는 코로나 종식선언도 체념한지 오래, 마스크로 안정성을 입증한 요즘 학교를 일주일에 이틀가는 작은아이, 격주단위로 가는 큰아이, 점점 집에 있는 시간은 길어지고 원격으로 수업을 한다지만 규칙적인 일상과 점점 멀어져만가는 아이들의 모습을 보는시간이 많아질수록 괜한 조바심이 드는 요즘이다. 이럴수록 공부를 스스로할수 있는 능력이 높은 아이일수록 큰결과를 일으킬수있는 시기임을 알기에 왠만해선 아이들을 믿고 격려하는 내입에서조차 잔소리가 나오는걸 막을수 없는것이 어찌보면 비단 나만의 일은 아니리라 생각된다.

코로나다 뭐다 그어느때보다 정신없이 바쁘고 고민하며 힘들게 지내느라 책과등졌던 내가 다시 잡은 책은 아이들의 미래가 걱정되어 선택한 도서, 바로 '부모라면 놓쳐서는 안 될 유대인 교육법'이란 책이다. 꽤 오랫만에 잡은 책이라그런지 선뜻 책표지를 펼치기가 낯설었지만 언제그랬냐는듯 술술 잘읽혔다.

이책은 총 6개의 미래역량으로 구성되어 있다.

미래역량1. 공부를 즐기는 아이(유대인의 공부를 대하는 자세)

미래역량2. '남보다 잘하기'가아닌 '남과 다르게'(유대인의 창의. 개성 교육)

미래역량3. AI시대에 꼭 필요한 능력(유대신 인성 교육)

미래역량4. 누구와도 스스럼없이 지내는 법(유대인 소통 교육)

미래역량5. 역경은 아이를 강하게 한다(유대인 역경교육)

미래역량6. 내아이의 경제 머리를 키워라(유대인 경제 교육)

첫번째 미래역량에서는 유대인의 토론문화인 하브루타를 본받아 매순간 질문하고, 대화하고, 토론하며 생각의 근육을 키워나가야 한다고 제시한다. 또한 독서의 효율적인 방법과 함께 글쓰기의 중요성을 언급함과 동시에 우리아이의 독서습관만들기 방법과 스스로 공부하는 아이로 키우기 앞서 배움의 즐거움부터 알려줘야한다고 말한다.

'하브루타'는 말하는 공부법이다. 아이들은 자기가 읽고 이해한 것을 자신만의 언어로 설명해야 힌다. 말로 설명하다 보면 정확하게 알지 못하는 부분을 알게 된다. 유대 격언에도 "말로 설명하지 못하는것은 아는것이 아니다." 라는말이 있다. P.29

두번째 미래역량에서는 공부라는 일률적인 잣대로 아이들을 평가하기보다는 개성을 중시하고 아이만의 재능을 찾아내는것이 중요하다고 강조한다. 창의성과 상상력을 키워주기 위해서는 여행, 다양한 사람과의 만남, 독서, 예술, 놀이를 통해 수많은 기회를 만드는것을 제안한다. 또한 가장 인상깊었던 질문의 영향력이었다.

'질문의 힘'을 아는 유대인은 아이들이 어려서부터 질문하는 분위기를 만든다. 유대인 부모들은 아이가 학교에서 돌아오면 "오늘은 선생님에게 무엇을 질문했니?"라고 물을 정도다. 우리는 수동적으로 듣는 것에 익숙한데 반해 유대인은 능동적으로 질문해야 직성이 풀린다. 흔히들 창의력은 고정관념으로부터의 탈출에서 비롯된다고 한다. 유대인은 질문을 통해 고정관념에서 벗어난다. P.104

세번째 미래역량에서는 '멘쉬'라 불리는 훌륭한 인성과 옳은 일을하며 세상에 선한 영향력을 끼치는 사람으로 자녀를 키우는 것을 중시한다고 말한다. 비교는 아이의 마음에 불행의 씨앗을 심는것과 같다고 말하며 그누구와의 비교보다는 어제의 자기자신과 비교하라 제시한다. 그리고 유대인이 중시한 밥상머리 교육과 가족만의 안식일을 만들어 어릴때부터 자아성찰 할수있는 기회를 자주 갖는다고 한다.

부모력의 핵심은 경제력과 정보력이 아니다. 아이가 짱짱하게 자라날수 있는 햇빛, 바로 존중하는 마음이다. 부모가 아이에게 잘못된 기준을 들이대고 끊임없이 비교하는 것은 자신의 열등감과 불안감 때문이다. 반드시 스스로 물어봐야 한다. 나를 불안히지 않게 하는 아이를 키우고 싶은가, 자신의 강점과 개성을 알고 주체적 인생을 살아갈 아이를 키우고 싶은가. 아이를 내 불안을 해결하는 도구로 삼아서는 안된다. P.131

네번째 미래역량은 사회성에 관한 이야기이다. 친구를 사귈때 유대인부모가 강조하는것은 '경청'과 '관심'이라 말한다. 더불어 사는 아이로 키우기위해 원칙과 규범, 책임감을 강조하는데 이는 부모의 훈욕에도 반드시 필요하다고한다. 그밖에도 공동체의식과 역사교육을 통한 정체성확립, 다양한 문화를 접할수있는 기회로 외국어교육을 뽑고있다.

"자녀를 협박해서는 안 된다. 벌을 주든지, 아니면 용서하든지 둘 중 하나를 선택해야 한다." 자녀의 마음을 무겁게 하지 말라는 의미다. 잔소리도 아이의 마음을 억누른다는 점에서 협박과 마찬가지다. 그래서 유대인은 잔소리도 하디 않는다. P.160

다섯번째 미래역량으로 유대인 역경교육을 언급하고있다. 유대인은 모든것을 주기보다 어느정도의 결핍을 바탕으로 자립심과 문제해결력을 키운다. 역경을 이겨내는데 필요한 유머감각, 감사하는 마음, 실패의 힘, 결핍의 힘에 대해 알아보는 부분이라 말할수있겠다.

교육은 좋은 대학을 보내는 데서 끝나는 '20년 단기 프로젝트'가 아니다. 진검승부는 사회에서 펼쳐진다. 어려서 자생력을 키우지 못한 아이는 결국 세상에서 살아남지 못한다. 아이가스스로 해내는 힘을 기르는 시간을 주자. 아이는 '그래서 못했다'가 아니라'그럼에도 불구하고 했다'는 것을 선택하게 될것이다. 결핍, 고난. 역경을 '신이 내린 축복'으로 승화시켜 낼 것이다. P.215

여섯번째 미래역량은 유대인의 경제교육이다. 유대인부모들은 돈 교육은 어릴때부터 시작하며 용돈을 이용해 노동의 가치를 가르치고 합리적인 소비를 알려준다. 자선을 통해 감사함을 배우게 하고 약속의 중요성을 강조해 신뢰를 확립시킨다. 마지막으로 시간관리의 중요성을 언급하며 마무리짓는다.

더 나은 자녀교육을 위해 선택해서 읽게 되었지만 어느순간부터 나자신을 되돌아보며 반성하고 깨우치게 된 값진기회가 되었다. 아이는 부모의 거울이라 하지 않았던가. 자녀를 키우면서 불안감이 생길때마다 '난 어리시절 저렇지 않았어, 도대체 누굴 닮아서 그러지? 날 닮지 않은게 분명해. 등등등.... 수많은 핑계와 자기합리화 거리를 찾기만 했던 내가 떠오르며 잠시 숙연해질수밖에 없었다. 사랑이라는 이름으로 아이들에게 부족한거없이 모든걸 다해주었던것들이 아이들의 성장할수있는 기회를 박탈하고 있었구나 싶어서 허탈감 마져 들었다.

책을 덮은후에도 '아이를 내 불안을 해결하는 도구로 삼지 말라'는 문구가 자꾸만 떠오른다. 아이를 걱정하는 마음에 행한 대부분의 일들을 가만히 되돌아보니 그 원인은 바로 나의 불안도 자리잡고 있었다는걸 알게되어 아이를 바꾸고 교육하기보다 나자신이 먼저 바뀌고 달라진면 자연스레 따라오겠구나 하는 희망이 피어나기 시작했다. 내안에 불안을 지우고 지금보다더 아이를 믿고 사랑하며 행복한 가정을 만들어야겠다고 다시한번 힘차게 나아가보련다.

끝!!

그나저나 오랫만에 책읽고 리뷰작성하니 그동안 공허했던 하루가 꽉채워지는 기분이 든다.