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교육과정 문해력, 교사 전문성을 완성하다
- 글쓴이
- 신지승 저
- 출판사
- 행복한미래
- 출판일
- 2020년 6월 27일
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저자
신지승
신지승 선생님은 <프로젝트 수업> 전문가입니다. 신지승 선생님은 교직에서 20년 동안 아이들을 만나고 있습니다. 현재, 대구 진천초등학교에서 교사 생활을 하고 있으며, 이 책은 남대구초등학교 근무 후 2019년 학습 연구년 교사로 활동할 때 집필하였습니다. 2015년에는 STEAM 우수 교원으로 교육부 장관 표창을 받았습니다. 그리고, 한국교원대 교육연수원과 교육과정평가원에서 프로젝트 수업 사례를 발표하기도 했습니다. 신지승 선생님은 교육과정 문해력이 ‘교사 전문성’의 핵심이라는 신념으로 살아가고 있습니다. 교육과정 문해력을 바탕으로 한 프로젝트 수업을 하기 위해 노력하고 있고, 다양한 생각을 가진 여러 교사들과 함께 프로젝트 수업에 대해 이야기하고 기획하여 실천하고 있습니다. 대구교육대학교에서 <통합교과교육론>과 <교재개발론>을 강의하고 있습니다. 또한, 대구를 비롯하여 대전, 울산, 충북, 충남, 경북, 경남에서 <프로젝트 수업>, , <교육과정 문해력>, <교수평 일체화>, <과정중심평가> 등의 주제로 연수와 강의를 했습니다.
2013년부터 마음이 맞는 선생님들과 함께 교사학습공동체인 <참좋은연구회>를 만들어서 STEAM 교사 연구회, 창의인성 수업 연구회, 교육과정 수업탐구 공동체를 함께하며 공부한 것을 실천하고 있습니다.
지금까지 쓴 책으로는 『흙으로 빚은 역사, 도자기』(공저)，『달콤함 속에 숨겨진 진실, 초콜릿』, 『김홍도』（공저）, 『교직의 사회학적 이해』(공저), 『교육학의 이해』(공저) 등이 있습니다.
2013년부터 마음이 맞는 선생님들과 함께 교사학습공동체인 <참좋은연구회>를 만들어서 STEAM 교사 연구회, 창의인성 수업 연구회, 교육과정 수업탐구 공동체를 함께하며 공부한 것을 실천하고 있습니다.
지금까지 쓴 책으로는 『흙으로 빚은 역사, 도자기』(공저)，『달콤함 속에 숨겨진 진실, 초콜릿』, 『김홍도』（공저）, 『교직의 사회학적 이해』(공저), 『교육학의 이해』(공저) 등이 있습니다.
책 소개
분야사회 정치
[교.사.전.문.성]을 완성하는 것은 교육과정 문해력입니다.
교사의 전문성은 무엇일까? 이 책은 교사의 전문성에 대한 의문에서 시작되었다. 특히, 초등교사의 전문성은 중등교사처럼 특정한 교과에 대한 전문성만으로는 충분히 설명할 수 없다. 왜냐하면 초등학교에서는 가르쳐야 할 교과 과목이 많다 보니, 한 교과만으로 전문성을 담아내기 어렵기 때문이다.
이런 고민을 해결해 준 것이 바로 ‘교육과정 문해력’이다. 교육과정 문해력은 교과서를 벗어나 교육과정을 읽고 쓰는 것으로, 성취기준을 바탕으로 자신만의 수업을 디자인하는 능력이다. 또한, 교육과정 문해력은 교과와 교과를 연결할 뿐만 아니라, 교과 내에서도 자신만의 수업을 만들 수 있기 때문에, 초등학교뿐만 아니라 중등학교에서도 적용할 수 있는 개념이다.
현재 많은 교사가 교육과정 문해력을 바탕으로 교육과정 재구성을 하면서 프로젝트 수업을 선택하고 있다. 이것은 프로젝트 수업이 교사 자율성과 상상력을 최대로 발휘할 수 있게 할 뿐만 아니라 학생들이 자발적으로 참여할 수 있게 하여 성취기준 도달에도 가장 효율적이기 때문일 것이다.
처음 프로젝트 수업을 하고자 하는 교사에게 가장 필요한 것은 수업의 최종 계획안이나 수업 사례가 아니라 프로젝트 수업을 만들어 가는 ‘실제’ 과정이다. 실제 설계 수업 과정에서 프로젝트 수업을 만들어 갈 수 있다. 결국, 교사 전문성을 완성하는 것은 교육과정 문해력이다.
교사의 전문성은 무엇일까? 이 책은 교사의 전문성에 대한 의문에서 시작되었다. 특히, 초등교사의 전문성은 중등교사처럼 특정한 교과에 대한 전문성만으로는 충분히 설명할 수 없다. 왜냐하면 초등학교에서는 가르쳐야 할 교과 과목이 많다 보니, 한 교과만으로 전문성을 담아내기 어렵기 때문이다.
이런 고민을 해결해 준 것이 바로 ‘교육과정 문해력’이다. 교육과정 문해력은 교과서를 벗어나 교육과정을 읽고 쓰는 것으로, 성취기준을 바탕으로 자신만의 수업을 디자인하는 능력이다. 또한, 교육과정 문해력은 교과와 교과를 연결할 뿐만 아니라, 교과 내에서도 자신만의 수업을 만들 수 있기 때문에, 초등학교뿐만 아니라 중등학교에서도 적용할 수 있는 개념이다.
현재 많은 교사가 교육과정 문해력을 바탕으로 교육과정 재구성을 하면서 프로젝트 수업을 선택하고 있다. 이것은 프로젝트 수업이 교사 자율성과 상상력을 최대로 발휘할 수 있게 할 뿐만 아니라 학생들이 자발적으로 참여할 수 있게 하여 성취기준 도달에도 가장 효율적이기 때문일 것이다.
처음 프로젝트 수업을 하고자 하는 교사에게 가장 필요한 것은 수업의 최종 계획안이나 수업 사례가 아니라 프로젝트 수업을 만들어 가는 ‘실제’ 과정이다. 실제 설계 수업 과정에서 프로젝트 수업을 만들어 갈 수 있다. 결국, 교사 전문성을 완성하는 것은 교육과정 문해력이다.
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