여행전문가도 아닌데 45개국을

다녔다는 저자 카일라.

그녀는 그 45개국 중 5개 국가를

'고향'이라 부른다고 한다.

(물론, 그 5개국 속에 우리나라도

포함되고 있겠지~)

어쩌다보니 교육자_

나는 어쩌다보니 선생이 되었다.

유년시절에도 그랬고 단 한 번도

선생님이 되고싶었던 적이 없었다.

더구나 국민학교(요즘은 초등학교)

1학년 담임선생님 복(?)이 없었다.

어린 내 눈에도 초1담임은

촌지를 바라는 교사였던거 같았다.

치맛바람이라고는 전혀 없는 우리엄마 덕에

난 담임에게 예쁨을 받는 아이가 되지 못했다.

그런탓에 선생이라는 직업에 전혀 관심이 없었다.

그런 내가 어쩌다 보니 교육자의 길을

걷고 있다니~정말 블랙코메디!^^

하지만 카일라의 교수법을 읽고서

어찌나 부끄러운 나 자신을

질책했는지 모른다.

그녀가 말하던 With를 몰랐다.

쌍방의 소통이 아니였다.

그런대로 어린 10대 친구들이랑

소통을 잘하는 편이라 생각했는데~

With 보다는 At을~강요하지 않았나?

교육이란? 엄청 어려운 단어이기도 하지만~

멀리있는 단어가 결코 아니다.

꼭 상위그룹에서 하위그룹으로의

수직적인 가르침이 아니다.

더 넓은 시각으로 교육에 대한 생각을

다시 한 번 생각하 는 계기가 되었다.

우리가 가르침을 받았던 매 순간 -

분야가 무엇이든, 상황이 어떻든,

교육은 어는 곳에나 존재한다.

이는 내가 일방적으로 하는 입장만이 아니라

받는 입장이 되기도 한다.

그녀는 연세대에서 가르치는 일을 하면서

그녀만의 교수법을 소개했다.

1. 교실이 아니라 공동체 만들기

; 날이 좋은 여름날, 졸립기도 해서

학원 커피숍 야외 테이블에서 수업을

진행한 적이 있는데, 학생들의 반응도

나도 좋았던 기억이 있다.

2. 학습의 2/3만이 교실에서 이루어진다.

3. 학생이 아닐 글로벌 리더 만들기

4. 과제보다 셀프워크 생각하기

5. 중요한 콘텐츠 만들기

6. 창의적 자신감 쌓기

7. 있는 그대로의 자신을 보여주고

자신 내면의 아이에게 집중하기

; 내면의 아이_주로 트라우마라 하여

성인인 된 교육생 혹은 일반인들에게도

자신 내면의 아이를 보듬어 안아주는 것은

아주 중용한 교육인거 같다.

8. 학생들을 울려라.

올해로 강의를 시작한지 20년째다.

여고생이였던 친구가 결혼을 하고

아이를 나은 학생도 있고~

나와 같은 직종_교육자가 되어서

같은 교육을 하고 있는 후배도 있고...

오래하다 보니 습관처럼 매너리즘에

빠지기도 하고..

동기부여

익히 동기부여와 성공, 행복 간의

관계에 대한 연구는 많다.

선생의 기대치만큼 학생의 실력도

차이가 나듯이 학생들 스스로

만드는 동기부여는 아주 어마무시하다는 걸

알고 있다.

그리고 교육자만 학생들에게 배움을

주는 것이 아니다.

교육생들로부터 얼마나 많은

교육과 영감을 받는지 모른다.

그렇기에 교육생과 교육자는

With이다.

내 인생을 바꾼 두 단어 위드(WITH)와 앳(AT)

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