KWL 전략은 사실적 내용을 담고 있는 부분을 읽거나 듣기 전 후에 사용하기 위해 개발된 것으로 K(what we Know : 알고 있는 것)  W(what we Want to know : 알고 싶은 것)  L(what we Learned : 학습한 것)  배경 지식을 활성화하고, 배경 지식이 글에 관련을 가지게 하며, 예측하고, 의문을 가지고, 요약하고, 명료화하는 전략들을 포괄하는 읽기 전략입니다.이 전략은 학습과 연관지어서 추론 능력을 키워주고, 책의 주제를 파악하는데 도움을 줍니다. 책을 읽기 전 활동과 책을 읽어가면서 하는 활동으로 나누어 집니다. 이 전략은 독서활동에만 한정되어 있는 것이 아니라 학습

활동에 유용하게 사용할 수 있으며, 교과(특히 사회,국어)에도 많은 도움을 주는 전략적 활동입니다.

 

 KWL전략으로 책을 읽어볼까요?

먼저 책의 표지, 제목이나 목차와 관련있는 알고 있는 모든 것을 브레인스토밍합니다. 앞면과 뒷면까지 살펴보면서 삽화와 그림, 글자 모든 것들을 토대로 자신이 알고 있고, 유추해낼수 있는 사실들을   K란에 알고 있는 내용을 조직하여 적습니다. W란에는 제목과 관련있는 알고 싶은 것을 기록하면서 이 책을 읽으면서 알고 싶은 내용들을 되도록 많이 기록합니다. 또한  책을 읽으면서 W란에 알고 싶은 내용을 더 추가해도 좋습니다.  L란에는  알게 된 내용을 기록합니다. 마인드 맵으로 그려가면서 정리해도 좋습니다.

 

다음은 우리반 학생의 작품입니다. 참으로 많은 생각을 하고 제가 생각하지도 못했던 단서들을 찾아내고 한번 더 깊이 생각하며 읽게 되더라구요.  참고로 해서 지도해보세요. 책 제목은 돌베게 어린이에서 나온 <빨간 끈으로 머리를 묶은 사자>입니다. L에는 책을 읽고 느낀점이나 생각한 것, 감정들도 함께 기록하여도 좋습니다. 마인드 맵으로 표현하여도 좋지만 처음 시작할때는 표를 그려서 그 표 안에 적어가면서 읽어나가는 것도 좋다.

 

K (What we Know) 알고 있는 것	▶사자가 빨간 끈으로 머리를 묶었다 ▶사자와 같은 동물들이 나올 것이다 ▶숲 속에서 일어난 일이다 ▶시간은 낮에서 밤으로 변한다 ▶사자가 빨간 끈으로 머리를 묶고 기분 좋게 누워있다. ▶사자가 거울을 보았을 것이다
W (What do we Want to know) 알고 싶은 것	▶빨간 끈은 어디에서 나왔을까? ▶사자는 왜 빨간 끈으로 머리를 묶으려고 했을까? ▶이 책에는 사자 외에 어떤 동물들이 나올까? ▶언제쯤 사자는 빨간 끈으로 머리를 묶었을까? ▶머리를 묶은 끈을 왜 집으로 가져가지 않고 놓고 갔을까? ▶밤에는 리본을 벗어두고 집에 갔을까? ▶사자는 어떤 방법으로 끈으로 머리를 묶었을까?
L (What we Learned) 알게 된 점	♥빨간 끈은 사자가 길을 가다가 우연히 발견한 것이었다 ♥이렇게 예쁘게 생긴 끈은 처음봐서 머리를 묶으면 예쁠 것이라고 생각하여 머리를 묶고 싶어했다. ♥사자 뿐만 아니라 코끼리, 사슴, 토끼, 딱따구리, 거미가 등장인물로 나온다. ♥거미를 뺀 다른 동물들이 끈을 끊으려고 했는데 마지막으로 거미에게 부탁하여 마지막으로 묶을 수 있었다 ♥한번이라도 머리를 묶을 수 있었으므로 그리고 그 끈은 끊어지지도 움직이지도 않는 것이었으므로 ♥자기가 하고 싶은 것을 하였으므로  굳이 집으로 가져 가지 않아도 행복하였다. (사실은 가져 가지도 못하니까) ♥끈을 끊어서 자기 것으로 만들어서 묶은 것이 아니라 땅에 박혀 있는  상태에서 거미가 사자 머리 위로 올라가서 리본으로 묶어 주었다. ♥내 것으로 가지지 못해도 함께 보고 기뻐할 수 있는 것들이 많이 있다 ♥함께 보며, 서로 나누는 것이 혼자 움켜쥐고 있는 것보다 행복하다. ♥힘없어 보이는 것도 사실은 다 소용이 있다.(거미처럼) ♥울먹이고 실망하는 사자의 모습이 귀엽고 사랑스럽다. 우리 사람처럼 느껴진다.

 

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