학습을 하는 가장 기본적인 방법은 학생들이 스스로 자신이 어떤 것을 공부해야 하는지 정확히 아는 것이다. 예전의 학습 방법처럼 교사가 계속 설명하고, 듣기만 하는 학습 방법은 학생을 수동적으로 만들고 어떤 공부를 하는지 정확히 알지 못하게 만든다. 이 책은 학생들이 수업에서 주인이 될 수 있도록 하기 위해서 한가지만 바꾸라고 말한다.

그 한가지는 바로 학생이 스스로 자신의 질문을 하도록 만드는 것이다. 

1. 모든 학생은 자기 자신의 질문을 형성하는 방법을 배워야 한다.

2. 모든 교사는 일상적인 활동의 일부로 이 기능을 쉽게 가르칠 수 있다.

이 책은 단순한 주장 2가지에서 이 책을 시작한다.

1장에서는 질문형성 기법을 어떻게 활용할 것인지 이야기 하는데 자신의 질문을 생성하고, 자신의 질문을 개선하고, 질문의 우선순위를 정하는 방법에 대해 이야기 한다. 2장에서는 질문 초점을 만드는 방법에 대해 안내하고 있는데, 교사들이 이러한 질문 초점을 학생들에게 제시하는 것이 효과적이어야 학생들이 제대로 된 질문을 만들 수 있다는 것이다. 

3장은 질문 생성의 규칙에 대해서 이야기 하고 있는데, 가능한 많은 질문을 하도록 돕고, 학생들이 질문을 만들 수 있도록 규칙을 정확히 지키도록 하는 교사가 거쳐야 하는 과정에 대해 안내하고 있다. 간단히 말하면 질문 생성 규칙을 소개하고, 이에 대해 토론하는 과정인데, 제대로 된 질문을 생성하기 위해서는 이러한 규칙을 꼭 인지하고 넘어가야 하는 것이다. 

이제 본격적으로 4장에서 학생들이 질문을 생성하는 과정과 다양한 수업 사례에 대해 이야기 하고 있다. 교사가 질문의 초점을 알려주면 학생들이 질문을 만드는 것이다. 학생들은 모둠활동을 통해 다양한 질문을 만들어내야 한다. 

이제, 만들어진 질문은 폐쇄형 질문과 개방형 질문으로 분류하고, 또 서로 질문의 유형을 바꾸는 연습을 하게 된다. 이렇게 모아진 질문을 가지고, 질문에 우선순위를 정하게 된다. 교사는 질문의 우선순위를 학생들이 스스로 정해나가도록 도와주어야 한다. 이러한 학생 질문은 다양한 목적으로 사용될 수 있는데, 모둠 프로젝트나, 반 전체 프로젝트의 일부로 학생 스스로 혹은 교사, 혹은 함께 학생 질문을 사용하여 수업을 진행해 나갈 수 있다. 

수업에서 질문을 통해서 사고를 확산하는 것은 꼭 필요하고, 정말 중요한 인지의 과정인 것 같다. 교사가 학생의 질문을 돕는 기준을 정확하게 제시하고, 이러한 질문을 통해 수업의 핵심을 파악해 나갈 수 있다는 것은 학습의 가장 기본적인 기초를 다지는 작업이라고 생각된다. 이제 이러한 학습이 진행되었다면 마지막으로는 성찰을 통해서, 전 과정을 다시 되돌아 보는 것이 필요하다. 이 책은 이러한 일련의 과정들을 예를 통해서 정확하게 파악하도록 안내해 주고 있다.

물론 우리나라와 미국의 수업 방식에는 조금 차이가 있을 수 있지만, 학생이 수업의 주인이 되어야 하고, 질문이 그 중심에 있어야 한다는 것은 동일한 것 같다. 학생들이 스스로 자신의 질문을 하도록 가르치라는 책 제목이 어쩌면 책 전체의 내용을 다 아우르고 있는 것 같다.

질문, 과연 어떻게 수업에서 적용될 수 있을지, 그리고 이러한 것들이 효과를 거두기 위해서 학교가 앞으로 어떻게 변화되어야 할지가 가장 큰 문제로 남을 것 같다.

YES24 리뷰어클럽 서평단 자격으로 작성한 리뷰입니다.