철학이라는 말은 여기저기 많은 일에 갖다 붙이는데 그만큼 철학이 세상 모든 것에 관해 질문하고 그 근원을 사유하고 탐구하기 때문이라고 책의 서문에 명시되어 있다. 그래서 한동안 잊고 있던 나의 교육 철학이 무엇인지 다시 생각 해 보니 나는 학생들이 학교에서 즐거웠으면 좋겠다. 물론 공부하기도 힘들고, 친구들과의 관계 속에서 힘듬도 있겠지만 그 속에서도 매일 성장하는 자신과 그 힘듦을 이겨내는 스스로를 기특하게 생각하며 행복했으면 좋겠다.

그러면 학생들은 그런데 나는 과연 학교에서 행복할까?

대학교를 다닐때는 힘들때 마다 뚱바(뚱뚱이 바나나우유)를 마시곤 했었다. 지금은 어떻게 하지? 생각해 보니 조용히 창가에 앉아 그림책을 보곤 한다. 위안과 위로가 되는 그림책을 꺼내서 볼때도 있고, 아무것도 적혀 있지 않지만 행복이 가득한 책을 꺼내어 볼 때도 있다. 그림책이 전달하는 메시지는 읽는 사람에 따라, 읽는 사람의 상황에 따라 또 달라진다고 생각하는 편이라 같은 책을 상황에 따라 다시 보는 데 정말 볼때 마다 신기한게 그림책이다.

그래서 "나는 교사다 그러므로 생각한다" 에서는 이런 그림책을 어떻게 활용해서 이야기 할까 궁금했다.

이 책에서는 그런 교사들의 마음을 3로 쪼개어

1부. 배움과 가르침을 고민하다 (교육 본질에 관해)

2부. 행복한 교사로 살아가다 (교직과 교육현장에 관해)

3부. 기본으로 돌아가다 (교사가 알아야 할 철학적 개념들)

이렇게 본질과 현장과 개념별로 인물과 그림책을 함께 이야기 한다.

우리가 교육현장에서 아이들에게 교육할때 말로 할수 없는 개념들이 있다. 죽음, 앎 이런 개념들은 말로 설명하기가 너무 힘든데 이 책에선 아이들과 쉽게 읽어내고 마음을 이야기 할수 있게 풀이 되어 있다.

그 중 35페이지 "나는 지하철입니다"를 읽고 교사의 삶과 연결한 부분은 교육대학원 다닐때 교수님이 하신 말씀과 너무도 닮아있어 잊을수가 없다.

"나도 그래야 했다. 아이들이 내 마음을 알아주지 않는다고 서운해하거나 사랑을 덜 주겠다고 결심하지 말고, 어느 역에서 누가 올라타고 누가 내리든 묵묵히 정해진 선로를 달리는 지하철과 같은 모습으로 그 자리에 서 있어야 했다..... 중략 .... 매 순간 최선을 다해 온몸으로 아이들을 이해하고 배려하고 사랑했다면, 그것으로 충분하다고 생각 해야 한다. 그리고 내 품을 떠난 아이들에게 더 이상 미련을 두지 말아야 한다. 아이들에게 느끼는 서운함은 결국 그들의 행동 때문이 아니라 나 스스로 만들어 낸 집착이다. 이 집착으로 괴로운 것은 결국 나 자신이고, 집착에 따른 실망과 좌절은 자존감만 낮출 뿐이다. "줬으면 그걸로 되었다"며 기꺼아 자신의 모두를 내어주는 김장하 어르신 같은 교사가 되자고 다짐한다. "

아무 조건 없이, 아무 이유 없이, 아낌없이 내가 가지고 있는 것을 아이들에게 내어 주고, 쿨하게 내려 보내는 지하철 같은 교사가 되어야지. 하고 매일 다짐해 본다.

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