아직 아이가 어려 벌써 책읽기 교육을 따로 마음먹고 시작했다거나 그런 것은 아니다. ‘책읽기 교육’이란 말에서 딱딱함, 사무적임, 체계성, 계획성을 내포하고 있기에 더더욱 나와는 거리가 먼 이야기이기도 하다. 어쨌던 책 이란 것을 많이 읽었으면 하는 바람은 있기에 ‘교육’이라는 말은 빼더라도 책읽기 분위기는 조성해주어야 겠다는 다짐 정도는 하고 있다.

아이의 엄마인 나는 많이 읽진 못해도 책을 좋아하는 편이고 일주일에 1권 이상은 읽는 무난한 독서습관을 가진 사람이다. 그에 반해 아이 아빠는 한 달에 1권도 아니요, 분기별에 1권도 아닌 1년에 1권 읽는 사람이다 보니 삐그덕 거릴 때가 종종 있다. 아이 아빠는 책보다 TV를 즐기는 사람이고 TV를 틀어놓고 자야 안심하는 사람이며, 밥 먹을 때도 TV 보며 먹는 사람이다. 어쩜 대부분 사람들이 그렇게 살고 있는지도 모르겠다. 책 좀 읽으라 다그치면 어릴 때부터 부모님으로부터 너무 많이 들은 말이라 책 자체는 꼴도 보기 싫다며, 질렸다고 말한다. 그래서 정보 습득면이나, 흥미와 재미면, 속도면에서 훨씬 효율적인 TV에 올인 하는 것이다. 세상의 정보와 지식은 TV에서 얻는 것만으로도 충분한 사람처럼.

이 책은 글을 읽을 수 있는 5살부터 초등학교 저학년의 독서교육을 이야기하고 있다. 사례를 통해 우리가 얼마든지 접할 수 있는 상황을 이해하기 쉽게 분석하고 방안을 제시하고 있다. 그래서 술술 읽힌다. 어쩌면 대부분의 엄마들이 어느 정도 아는 이야기일 수도 있지만 일목요연하게 정리되어 있어서 뒤죽박죽되어 있는 지식들이 차곡차곡 정리가 되는 기분이다.

아이의 책 읽는 모습과 습관들을 어른의 눈으로 바라볼 때 마뜩치 못한 면이 많고 고쳐주고 싶은 부분만 눈에 띈다. 책 이라는 것에 관심 좀 가졌으면 좋겠고, 책을 읽더라도 다양한 책을 읽었으면 좋겠고, 어떤 부모는 너무 책만 읽어서 문제라 하고...... 그래서 주제별로 나누어 정리해주고 있다. ‘독서 과다/ 독서 편식/ 독서 거부/ 독서 습관’ 이렇게 네 파트로 나누어 여러 사례를 바탕으로 이해를 돕는다. 결국 독서와 관련된 문제는 모두 부모와의 관계에서 출발이 되는 경우가 대부분이다. 부모가 아이의 독서에 대해 어떤 입장을 취하고 어떻게 대처를 하는지에 따라 크게 저 네 가지 형태의 문제로 나타날 수 있는 것이다. 아이들의 내면에 잠재된 불만과 반항을 적절치 못한 독서 방법 및 행태로 표출하는 것이었다. 그래서 제목에도 ‘심리 읽는 엄마’가 달려있었던 것이다.

책은 여력이 된다면 아이에게 많이 읽어주는 것이 좋단다. 책을 읽어주는 것은 표면적인 것이고 책 읽는 동안에 적어도 아이와 부모는 함께 한다는 의미이기 때문에 거기서부터 아이와의 친밀감을 높이고 정서적으로 안정을 가져다주기 때문일 것이다.

슬슬 하온이도 책을 꺼내 와서 읽어달라고 제스처를 취하고 그림을 지칭하며 그것을 어떻게 부르는 것인지 유심히 듣고 있다. 어쩔땐 귀찮기도 하지만 대부분 기특할 때가 많다. 똑같은 말을 몇 번이고 계속 반복해야하지만 아이가 호기심을 가진다는 것만으로도 기쁨이 먼저 앞설 때가 많다. 무엇보다 아이가 책과 먼저 친해지기 위해서는 부부의 노력이 필요할 것이다. 아이에게 독서 환경을 만들어주기 위해선 부부부터 합의되어야 한다. 아이 아빠도 많이 변했다. 비록 만화책이더라도 책을 손에 쥐는 일이 많아졌고 TV를 끄는 경우도 길어졌다. 자식이 생기니 생각도 변하고 행동의 변화도 빨리 온다. 나도 너무 많은 것을 바라고 다그치지 않아야겠다. 나부터 책 읽는 엄마 모습을 하온이에게 자주 비춰주고 자연스럽게 책과 친해지고 접할 수 있는 분위기를 만들어가야겠다. 내 식대로 아이를 만들어가려 하지 않게 여유를 가져야겠다.

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