아주 세밀하고 정교하다. 학교 시스템과 학급 구조, 학생과 교사의 관계까지, 매우 세밀하게 접근했다. 현직 교사와 재학생이 아니면 알기 힘든 부분들까지 적나라하게 묘사되어 있어 정말 놀랍다. 학교 현장이 어떻게 파편화되어 가고 위계화 되어가는지 리얼하게 정리했다. 글이 술술 읽힌다. 그것은 엄기호 박사(이하 엄기호)의 글력때문이기도 하다.

질적 연구 방법으로 연구했다. 현직 교사들에게 자료를 수집하는 데 있어 면접법과 참여관찰법으로 한 것 같다. 특히 일일이 인터뷰하여 정리한 내용들은 같은 교사로서 처참한 마음으로 읽어갈 정도로 사실적이었다. 마치 나의 고민을 나열해놓은 것 같았다. 나만 이런 고민과 갈등을 하는 것이 아니다 싶은 것이 오히려 위안이 될 정도였다. 학교에서 어쩌다 교사 간의 관계도, 교사와 학생 간의 관계도 무너지고 말았는가. 질적 연구를 한 이유를 알 것 같다. 엄기호는 감정적 단절과 타자에 대한 이해 부족, 공감력 상실 등을 강조한다. 삶의 연속성, 관계의 연속성을 강조하던 엄기호의 평소 발언 등에서 이미 예상했던 것이기도 하다.

전교조가 법외 노조가 되었다. 전교조가 합법화된 이후 노조 가입자 수가 폭증했던 때가 있었다. 전교조라는 타이틀의 후광효과가 컸다. 그 타이틀 뒤에 서서 나도 '참교육' 외치는 교사다라는 이미지 메이킹용으로 많이 쓰였다. 어느새 몸집이 줄어들더나 전 정권부터 지금까지 정부 차원의 압력이 커졌고 이젠 교섭단체에도 끼지 못 할 정도로 위세가 축소되었다. 엄기호는 주로 전교조 교사들을 인터뷰했다. 전교조 소속 교사라서 인터뷰한 것은 아니다. 학교 현장이 어디서부터 피폐화되었나를 연구하는 과정에서 이 과정을 긴 시간 겪고 변화를 분석하고 의견을 피력하는 교사들 대부분이 전교조 소속이었을 뿐이다. 속칭 학생 운동의 시절을 지나온 학번 대의 교사와 외환 위기 이후 교사들의 극명한 대조는 눈에 띄는 부분이었다. 같은 전교조 소속이더라도 이제는 공명심이나 사명감보다 개인 능력을 업무 처리나 일의 과중함이 평가의 척도가 될 수 있다고 보는 교사들이 많아졌다.

(미완성)

171p 집필고사 -> 지필고사